基于“产学合作协同育人”的线上线下融合教学改革与实践

——以广东外语外贸大学“国际结算”课程为例

“国际结算”课程是一门集前沿性、综合性和实践性于一体的应用性较强的专业课程，是我国高校本科国际经济与贸易、国际商务、国际金融等专业的核心必修课，也是对外贸易操作业务和银行国际结算业务的必备课程。2019年，教育部明确提出要提高高等教育人才培养质量的总要求，鼓励高校尝试采取各种有效措施，努力提高教学质量。在“以学生为中心”的信息教育技术时代，加快推进教育信息化建设，既是深化教育教学改革的重要内容，也是推动教学方式转变、提高人才培养质量的重要发展趋势。根据本课程理论与实践紧密结合、注重学生实际业务操作能力培养的特点，借助产学合作协同育人项目，与企业开展深度合作，建设线上实验课程平台，将现代信息技术与课程教学深度融合，使传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变，进一步推进课程体系和教学内容的改革，将知识传授、能力培养、价值引领有机统一，实现知识、能力、素质的有机融合。

一、线上线下融合教学改革基础

广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的教学研究型大学，国际经济与贸易专业是教育部特色专业建设点和国家级一流专业。国际结算课程是国际经济与贸易、国际商务、国际金融等专业的必修课程，具有理论知识庞杂、涉及面广、实操性极强的特点。本课程经过多年来的建设，师资力量齐备，课程体系完善，教学资源丰富，已形成了包括出版教材、数字课程、虚拟仿真实验、在线专业实验、多媒体教案、习题试题库等体系，本课程实施线上线下混合教学模式的前期建设基础比较完善。

广东外语外贸大学国际经济与贸易专业特色

（一）线上教学资源建设基础

1.经贸学院与开元电子商务（深圳）有限公司、港美通科技（深圳）有限公司等合作建设的教育部产学合作协同育人项目“‘基于产学合作协同育人’的新文科教学改革与实践——以国际结算课程为例”实验项目成果国际结算在线实验系统，是本课程中专业理论密切联系实践的线上教学资源之一，该线上实验系统在2020年上半年疫情期间国际结算课程的在线教学中发挥了重要作用。

国际结算在线实验系统

2.经贸学院与企业协同建设的出口贸易欺诈风险防控虚拟仿真实验项目，在2019年被评为广东省虚拟仿真实验一流课程，是本课程的自建线上教学资源之一，目前已面向本校学生及社会运行两期，线上实验人数达5000多人，反馈良好。

广东外语外贸大学出口贸易欺诈风险防控虚拟仿真实验

3.借力中国大学慕课“国际贸易结算”课程，建设国际结算异步SPOC，以已有慕课为基础，根据教学大纲进行相关教学内容调整，补充测试题目，进行分组讨论、测验等。

通过拓展校内外优质线上教学资源，突破了传统教学的时空限制和理论学习与实践脱节的难题，将课程有机、高效、多维度的整合在一起，实现在线多元混合教学模式，有效提高了学生学习的主动性及专业实践能力。

（二）教材建设基础

本课程组主编的高等教育“十三五”规划教材《国际结算与贸易融资》（清华大学出版社，2018年），作为本课程的主要使用教材。

（三）线下课程资源建设基础

目前本课程已建设了完整的国际结算课程教学大纲、多媒体授课教案、参考文献、实验计划、实验指导书、习题库、试题库等常规教学资源。

二、线上线下融合教学改革理念

本课程为适应信息化时代我国国际贸易高质量发展对新型国际结算人才培养提出的新要求，紧密结合广东外语外贸大学应用型国际化人才培养定位与优势，融合运用虚拟仿真实验、在线实验教学系统、中国大学慕课等信息化教学平台和翻转课堂等新型教学模式，以有效提升学生的专业核心素养、社会责任感、创新精神和综合实践能力，从而实现知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的有机融合。为此，本课程坚持“学生中心、教师引领、问题导向、创新实践、协同培养”的理念，按照“自主、引导、互动、创新”的原则，以国际贸易结算为主线，从理论教学、案例教学、体验教学、实践教学四方面出发，充分利用已有的线上教学资源，优化创新线下教学模式，通过线上线下相结合，实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，推行自主式、探究式、合作式、实践性学习，以解决传统国际结算课程教学中理论学习与实践脱节的难题，在提升教学效果的同时更好地实现既定的教学目标。

三位一体有机融合教学理念

三、线上线下融合教学改革实践

（一）确立线上线下教学目标

本课程的教学目标是旨在通过信息化时代下多种获取知识的途径和方式，将互联网、信息技术与大学教育深度融合，引入在线实验、慕课和雨课堂等信息化课堂教学手段，扩展和延伸学习空间及内容，形成各类优质教学资源，打造国际结算课程金课教学团队，引领国际结算课程教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段的共建共享，提高人才培养质量，服务新时代学习型社会的建设。

具体可以分为三个方面，即“理论知识学习+实践能力培养+价值观引领”。

1.理论知识学习：了解国际结算使用到的结算工具——票据（汇票、本票和支票）及相关票据法知识；熟练掌握国际结算方式（汇付、托收、信用证、银行保函、保理等）、跨境贸易人民币结算和贸易融资的基本概念以及标准业务流程，熟悉主要商业单据（商业发票、装箱单、保险单、海运提单等）。

2.实践能力培养：充分利用现代信息技术，融合现有的线上教学资源，通过实训操作，突出国际结算业务能力的培养，融会贯通地运用国际惯例和规则，独立进行国际结算业务操作，兼具风险管理的意识，能够对国际结算的风险进行管控。在结算业务操作中发现问题、分析问题、解决问题，同时注重将知识转化为能力，达到学以致用的目标。

3.价值观引领：把课程思政引入专业教学，在课堂教学和实训环节贯穿引导学生对于企业和企业之间关系处理和行为中的伦理准则进行思考，理解并认同信用的价值，从而规范学生商业伦理道德和鼓励商业诚信精神。

（二）重构线上线下教学内容

本课程结合国际结算领域的最新变化，重构教学知识体系。调整后的理论教学知识内容中，一方面，为了避免与国际贸易实务的完全重叠，在知识内容中取消了有关信用证具体填写知识，并从外贸企业和银行两个角度，全面讲解具体结算业务的实操技能知识，通过在线实验系统强化结算实操能力，通过仿真实验平台培养学生对国际结算风险的识别和防控能力；另一方面，结合国际结算最新的变化，引入了最前沿的知识，如人民币的跨境结算、大数据时代下产生的 BPO（银行付款责任）新兴国际结算方式，以及跨境电子商务发展中产生的网上电子转账、支付宝、第三方支付 PayPal（国际贸易在线支付系统“贝宝”） 等网络化、电子化的国际结算方式等。

（三）设计线上线下融合课堂

互联网+线上线下融合课堂设计

（四）改革线上线下考核方式

该课程考核方式主要根据课程教学目标、教学内容等学习特征，注重教学过程管理，并结合布鲁姆教学目标分类理论，具体设置如下：

1.慕课视频学习和测验（占比10%）

单元测验包括单项选择、多项选择、判断、排序、填空等多种题型，该部分主要是检测学习者对知识的记忆和理解程度。

2.课堂讨论互动（占比20%）

课堂讨论互动主要根据学生在课堂进行案例学习、讨论和案例展示的活跃度，该部分主要检测学习者对知识的理解、应用和评价等高阶思维能力。

3.在线实验操作作业（占比30%）

主要依据学生在国际结算在线实验系统和虚拟仿真实验系统的作业提交情况进行评分，其目的是检测学习者知识与技能的综合应用与评价能力。

4.期末考试（占比40%）

该课程通过多层次、多维度、多方式的考核评定方式，力求让学生实现从知识学习到掌握技能的迁移，由知识的简单记忆向综合应用的深化，借助网络资源实现学习者能力的立体化发展。

四、线上线下融合教学改革成效及特色

本课程通过将互联网、信息技术与大学教育深度融合，与企业协同合作建设在线仿真实验，运用各类信息化教学手段，扩展和延伸学习空间及内容，形成各类优质教学资源，打造国际结算课程金课教学团队，引领国际结算课程教学内容和教学方法改革，形成了本课程的特色：

（一）课程内容的前沿性和时效性

本课程围绕信息化时代的教研需求，融合前沿教研理念，以国际贸易结算为主线，不仅介绍了国际结算的工具、国际结算方式、结算单据，还详细地介绍了与结算有关的贸易融资方式，并补充了跨境贸易人民币结算和跨境电商支付与结算的新内容，系统涵盖了当前国际结算和贸易融资的主要领域，形成具有信息时代特色的的课程体系。

（二）教学环节的实践性和应用性

本课程借力多个与企业协同建设的在线平台——国际结算在线实验系统、省级虚拟仿真实验金课项目出口贸易欺诈风险防控虚拟仿真实验等进行国际结算方式和国际贸易结算风险防控的实操训练，解决了传统进行中专业理论学习与实践脱节的难题，突显了本课程的实践性和应用性的特点。

（三）教学模式的融合性和创新性

在教学设计上，本课程综合采用情景导入、任务驱动、案例教学、小组合作、探究学习、在线实验等多元教学方法来组织教学资源、开展教学活动、提供教学支持服务，为学生提供“观看慕课-阅读文档资源-完成测验-翻转课堂-课后在线实训-完成专业”的学习路径；同时，本课程资源能够支持开展线上线下混合式学习、翻转课堂等多种教学实践，有效促进学生理论知识与实践技能的创新发展。

五、结语

随着信息经济和网络经济的迅速发展，国际结算业务规模不断扩大，国际结算领域的知识不断更新，传统的教学方法重理论轻实践、教学内容落后，已经不能适应新时代的人才培养要求。广东外语外贸大学国际结算课程依托广东省级虚拟仿真实验项目——出口贸易欺诈风险防控虚拟仿真实验、校企协同合作的国际结算在线实验教学系统、中国大学慕课国际贸易结算等线上平台，利用互联网+信息技术手段，结合雨课堂等智慧教学工具，整合各类课程资源，精心设计教学内容，通过课前线上自主学习基础理论、课后线上专业实验训练，课中线下组织翻转课堂，将现代信息技术与课程教学深度融合，将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变，推进了课程体系和教学内容的改革，将知识传授、能力培养、价值引领有机统一，实现了知识、能力、素质的有机融合。

（文/陈琳，作者系广东外语外贸大学经济贸易学院副教授）

注：本文为广东外语外贸大学实施教育部产学合作协同育人项目“‘基于产学合作协同育人’的新文科教学改革与实践——以国际结算课程为例”（202102181014）、“基于中国（广州）跨境电子商务综合试验区的跨境电子商务VR综合实验室建设与实践”（201701042053）部分共享成果。